В мае 2026 года в одну из школ Новосибирска поступил учебник «Кругозор. Основы национального самосознания», рекомендованный для использования на уроках цикла «Разговоры о важном». Его находку описывают ученики как «трешовую» и конспирологическую — после первой страницы подростки стали подробно изучать пособие и обсуждать его содержание.
Призывы к самопожертвованию и оправдание войны
В одной из глав учебника утверждается, что готовность умереть «за народ и землю» — добродетель и признак совестливого человека. Полномасштабное вторжение в Украину в тексте подаётся как «освободительная» операция, а жертвы войны трактуются как расплата за прошлые промахи. Авторы противопоставляют «коллективизм» и «общинность» западному стремлению к личному комфорту, представляя последние как разрушительные для традиционной культуры.
«Единая культура» и исключение меньшинств
Учебник последовательно возвеличивает «русскую» и «славянскую» культуру как единственную легитимную, при этом не упоминая многообразие коренных народов и других религий. История подаётся в духе национального исключения: европейские державы — захватчики и грабители, Россия — якобы защитница и благодетель.
Нормы поведения, семьи и критика поп‑культуры
В пособии даны предписания о роли женщин, описанные как «вложение женского капитала в создание семьи». Поп‑культура и детские мультфильмы критикуются: авторы называют некоторые мультфильмы и игры вредными для духовного развития. Гомосексуальность в тексте приравнена к «нарушению» и описана в негативном ключе.
Кто писал учебник
Среди авторов — бывшие региональные чиновники, представители издательств и общественных структур, а также лицо, ранее лишённое церковного сана. Один из инициаторов издания — бизнесмен, не связанный напрямую с системой образования Новосибирска. Многие авторы характеризуются в публикациях как люди, близкие к патриотическим инициативам.
Как «Разговоры о важном» проходят в школе
Уроки цикла проходят по будням, на них иногда включают гимн, видео и обсуждения подготовленных тем — от аграрной сферы до «воссоединения» территорий. Оценок и домашних заданий по этим занятиям обычно не ставят; посещаемость снижается в течение года — многие старшие школьники предпочитают пропускать такие уроки.
Реакция школьников: от насмешек до пассивного саботажа
Часть подростков открыто критикует учебник и находит многие его положения абсурдными. Некоторые просто игнорируют занятия: идут в компьютерный клуб или пропускают уроки по личным делам. Другие молчат, чтобы не привлекать внимания. Небольшая часть школьников поддерживает патриотические инициативы и участвует в движениях, приближённых к официальной повестке.
Кому действительно подействует идеология в школах
Педагоги и эксперты отмечают, что наиболее уязвимы дети, которые с ранних лет растут в условиях усиленной пропаганды — в дошкольном и младшем школьном возрасте. Те, кто попал под воздействие в период абсолютного доверия взрослым, впоследствии гораздо труднее меняют взгляды. Подростки старше, наоборот, чаще демонстрируют критическое отношение и сопротивление.
Мечты и планы школьников
Многие из опрошенных подростков не планируют оставаться в России после окончания школы и называют желаемыми переменами прекращение войны, отмену блокировок интернета, доступ к качественному образованию и медицине, развитие транспорта и более открытое, многонациональное общество. Для них важны свобода выбора и возможность жить в более комфортных условиях.
